依然如故

 

活动课程：

制作小指偶

课程设计思路：

    在美工区，孩子们特别喜欢剪贴老师准备好的画有各种物体形象的图片，由于他们操作已经很熟练，因此，老师费尽心思准备的描画、复印材料供不应求，单一的剪贴形式已经不能够满足当前幼儿的需求。我认为可以尝试多种渠道为幼儿创造活动的机会，根据以往带班经验，分析本班幼儿的实际能力，我设计本次活动：制作小指偶。旨在通过活动促进幼儿剪贴能力的进一步提高，丰富幼儿的剪贴形式。

活动目标：

1．尝试运用画、剪、粘贴等方式学习制作小指偶。

2．通过制作活动锻炼幼儿的手部肌肉灵活性。

3．引发幼儿动手操作的兴趣。

活动准备：

制作好的小指偶一个、稍硬的纸片、裁剪好的窄纸条若干、透明胶、双面胶、剪刀。

活动过程：

1．出示小指偶，引发幼儿学习的兴趣。

师一边操作指偶，一边说：“你们看，这是什么？”

幼儿反应：睁大了眼睛，纷纷询问“到底是什么呀？”

师：“这是小指偶，套在手指上，可以这样表演。”

2．幼儿学习制作小指偶。

老师分步骤教幼儿制作。

（1）在纸片上画出主要形象，并剪下来。

（2）取老师裁减好的窄纸条绕任意手指成圈，并用透明胶粘好。

（3）利用双面胶将剪好的小指偶形象与粘好的圈连接，完成。

（4）完成的幼儿可以与同伴进行故事表演。

3．幼幼互动、师幼互动完成作品。。

难点出现在窄纸条绕圈的环节上，老师进行个别指导。

4．分享活动。

幼儿戴着自己制作完成的指偶与同伴进行故事表演，结束。

活动反思：

看到孩子们认真、忙碌地制作，被他们的专注所感染。拿起相机拍摄纪录，希望能够挽留住最真诚的瞬间。（图片1.2.3.4.）当孩子们纷纷举着自己的作品向我炫耀时，建议他们将小指偶排队，来个小组合影，发到网站上，也让来此网站的人分享我们的快乐。（图片5.6.7.8.）

活动结束了，但是指偶制作的高潮没有消退，活动的后续影响没有结束，作为执教者，我也从活动设计思路开始思考整个活动的教育性、价值性，以及需要改进，并能够促使我更完善地设计下一次活动的做法。

成功之举：

1．  课程设置的准确性。

本次活动实施目的性较明确，比较适合本班幼儿整体能力发展及幼儿接受水平。孩子们已经熟练地运用剪刀剪贴图形，变化剪贴的形式，运用到具体活动材料的制作上，完成后可以进行故事表演，更容易激发幼儿制作的兴趣。当他们完成作品后，会由衷地产生一种自我的成功感，增强自信心。（图片9.10）

2．教师教态的适宜性。

无论任何课程的进行，教师的言行是非常重要的。在活动中，我抑扬顿挫的声音和新奇惊讶的表情吸引了孩子的注意力，在他们眼中，我无所不能，时时给他们带来新鲜的事物。老师的示范语言要非常准确，说话的好与否要与能否准确表达清楚为依据。我将示范步骤分1、2、3、4、……表达清楚，幼儿在制作时就会清楚明了。

3．关注个别幼儿，与针对性地进行指导。

幼儿寻求帮助有很多原因，教师要仔细观察，才能真正做到因材施教。比如说，佳佳举着纸条要老师帮忙绕圈，她是因为性格上胆怯，能力原因造成的不会绕，我在她的手指上边绕边讲解，帮助她完成这一环节；天天也要老师帮忙绕圈时，我拒绝了，但是用真诚的眼神和肯定的语言鼓励他自己试一试，最终天天独自完成了，因为他缺乏的不是能力，而是自信心，是他人给与的鼓励。

4．关注幼幼互动的价值。

一位老师面对20多个孩子，一定是忙得不可开交的。幼儿与幼儿平等的地位造就了融合的环境，在这种无压力的情景下孩子们既能轻松地掌握知识与技能，又有利于社会交往能力的提高。我请能力较强的阳阳来帮助其他孩子，阳阳的自信增加了，需要帮助的孩子也得到了满足。幼儿之间还自发地形成了相互帮助的场面，使幼幼互动成为一种很自然的现象。

纵观整体，其中也有很多缺憾，值得我深深思考。

1．活动材料准备得恰当与否直接影响幼儿操作活动的事迹情况。

孩子们的手肌肉发育并不灵活，在使用材料进行粘贴时，我提供的是双面胶和透明胶。由于幼儿接触双面胶较少，几乎不会撕下来和揭开外纸，很多孩子只得向老师求教：“老师，你帮我撕开吧！”在利用断带机时，宝宝由于操作的失误划破了拇指侧面。这些都影响了孩子们活动的情绪和制作的成功。假如我提供的是固体胶棒或者浆糊，幼儿使用起来会更方便一些。

2．材料的提供要考虑幼儿之间的不同差异，准备有一定层次性的材料。

幼儿绕手指的窄纸条是我为大家统一准备好的。边骏铭并没有使用，而是在自己画形象的卡片上留出一条，进行了装饰后剪下来绕在手指上的。当我看到后，立刻在全班面前表扬了他的做法，鼓励小朋友向他学习这种创新的方式。我也进行了反思，自己并未考虑幼儿能力的不同。如果我为幼儿准备一些裁好的纸条，再准备一些备用的纸，让幼儿根据自己的所需选取材料，更有利于促进不同层次能力幼儿的发展。

3．抓住每次活动的重点与难点，更有利于课程的完整性。

成人制作小指偶并不困难，而对于幼儿来说，是新鲜的活动，是有一定难度的活动。在课前，我忽视了难点的存在，因而在示范步骤时并未重点强调，出现了大部分幼儿在此环节上求助他人的现象。只是绕手指这一环节，看似简单，但是孩子们并未作过，而我的讲解也不够清楚，幼儿在操作时，遇到了难题，直接影响了幼儿的顺利完成，使此处成为整个活动的断电，影响了课程的完整性。

后记：

每一次活动课程的实施，，无论是成功与否，都有值得我们深深思考的地方。有些做法是需要继续改进或者屏蔽的，有些是需要继续努力，坚持到底的。当我们学会在自己做完一件事情后回过头去反思整个过程，剖析做事的心理后，我们也会在将要走的路上踏得更稳、更坚实。

反思，是自我成长的最佳之路；反思，让我们变得更加智慧！

                                

 

                           

蒙氏二班

谷红岩